師資：黃旭田律師
【研習-課堂筆記】
*正面的管教，就是正面的態度。
*高和低是“比較”出來的，“地位”是比較出來的。“比”要和現代人比，「當老師」為什麼一定要受尊敬？我們應該思考一下，是不是中毒中太久了？「天地君親師」，君就是指現在的總統，真得好當嗎？現代的父母，好當嗎？如果君、親都這麼難，那為什麼做老師的，自己會覺得自己苦呢？
*做老師的不快樂，是因為自己畫了一個限制，可以想破這一點，自己就好多了。
*父母天天來找的，老師覺得很煩，父母都不來的，你也覺得很過份…那是怎樣？老師自己也要想一想，是爸媽有問題，還是自己有問題？
*老師真得“聽”家長的話辦事嗎？家長的意見都是東西南北，那不就要五馬分屍？
*重點不是該怎麼做？而是…你要先怎麼想？
*這就是我們的社會，我們要“誠實”面對，是充滿挑戰性的，但是絕對“不苦”。
*老師的專業自主，所謂「人權」，就是把學生當成年人來看待。例如：教室有學生掉了東西，老師請大互相搜書包，如果場景回到現在的研習場地呢？有人掉了東西，難道老師也要搜彼此的書包嗎？
*如何預防？開學時一先寫一封信給家長，告訴他老師自己的經驗，每次學生發生掉東西事件時，會造成學生一整天上課悶悶不樂，老師不是警察也不是保全，並無法幫學生把東西找出來。但要事先和家長說明，貴重物品請放在家長，出門前要先檢查書包。
*有多少事情，是夾著“善意”走遍天下的？可行嗎？
*「即使我們做老師的，偶爾會被羞辱，但我們不喜歡這樣，所以我們不要這樣對待學生。」而不是「老師不被尊重，所以我們也不去尊重學生」，這樣才是真得「向下沉淪」。
*我們在成人的世界裡談“藍海”“創新”，但現代教育現場，卻一直衝擊這件事情。
*我們只要理解「不一樣就不一定是不好」，就會有多一點包容度。
*扮演好自己，會是一個成功的人。例如：林義傑、王建民。
*老師在決定怎麼做時，不要只看到“教室”裡的空間，而是要看他離開這個教室後的可能性。
*什麼是影響孩子一輩子的？體育、群育、美育，可是考評都看不出來。
*學校教育是從另一個角度去看，什麼是重要的？我們希望學校可以多做些什麼？什麼是“教育”重要的課題？你可以去理解，你就可以多一點包容，不會一直把他框在框框裡，就會少一點“行為”的處理。
*有些事，不是“管”可以處理的，而是要去“處理的”，例如：上課打瞌睡。請他趴在桌上小睡片刻，醒來後就有精神了，是不是更好呢？
*管教措施要安全、明確和公平。
*一上課時學生很吵，需要罰站嗎？還是在桌上小睡小分鐘？一樣可以解決，可以中斷學生的吵鬧，但意義大為不同。
*班級經營能力佳的老師，是可以妥善處理這些問題的。
*學生一受傷，老師要先罵他都沒有聽你的話才受傷，還是先問問他有沒有哪裡痛？哪裡不舒服？你在意學生有沒有聽你的話，其實，你最在意的是你自己。
*老師如果只是來教書，那放DVD給學生看就好了，當e-learning時代來臨時，教書的工作會被取代，但“教人”則永遠不會被取代，而知識的教學會被取代。
教書是一件有趣的事
